بررسي استفاده از استراتژيهاي مهارت خواندن، چالش ها و ديدگاه هاي دانش آموزان تيز هوش با موفقيت بالا و پايين (يا بيشتر و كمتر) و دبيرانشان در بخش درك مطلب هاي خواندن آزمون ورودي دانشگاه

كارشناسي ارشد

اگر چه برخي مطالعات (به عنوان مثال: Renzulli & Reis, 2014; Rogers, 2015) در مورد درك مطلب خواندن دانش آموزان تيزهوش انجام شده است ، اما به نظر مي رسد تا كنون هيچ مطالعه اي در مورد درك مطلب خواندن دانش آموزان تيزهوش ايراني انجام نشده باشد. هدف از انجام اين مطالعه دو بخش بود: (الف) تعيين ديدگاه ها، استفاده از استراتژي هاي مهارت خواندن و چالش هاي درك مطلب دانش آموزان تيز هوش پيش دانشگاهي و دبيرانشان در بخش درك مطلب هاي آزمون ورودي دانشگاه و (ب) بررسي تفاوت بين دانش آموزان تيزهوش با موفقيت بالا و پايين (يا با موفقيت بيشتر و كمتر) در استفاده از استراتژي هاي خواندن و نگرش آنها نسبت به خواندن. به منظور انجام اين مطالعه تعداد شركت كنندگان 121 نفر از دانش آموزان تيزهوش در مقطع پيش دانشگاهي و 11 نفراز دبيران كه در مراكز پيش دانشگاهي براي دانش آموزان تيزهوش در بروجن يكي از شهرهاي ايران تدريس مي كردند، انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل سه پرسشنامه در مورد استراتژي هاي مهارت خواندن، نگرش ها نسبت به خواندن و چالش هاي خواندن بود كه به دنبال آنها دانش آموزان به پنج سؤال پاسخ آزاد جواب مي دادند به اضافه¬ي يك مصاحبه نيمه ساختاري با دبيران انجام شد. نتايج تحقيق نشان داد كه (الف) دانش آموزان تيزهوش از استراتژهاي فراشناختي بيشتر از استراتژهاي شناختي و عاطفي استفاده مي كردند. (ب) بيشتر دانش آموزان تيزهوش و دبيران آنها نسبت به فعاليت خواندن نگرش مثبت داشتند. بيشترين مشكلات دانش آموزان تيزهوش: عدم دانش كافي واژگان، عدم توانايي آنها براي تطبيق سرعت خود با زمان اختصاص يافته ، و عدم تمركز و مطالعه ناكارآمد بود. (د) نه تنها دبيران، بلكه دانش آموزان نيز تمرين خود مختار)مستقل) مهارت خواندن را به طور مرتب از طريق متون تكميلي و افزايش دانش واژگان به عنوان راه حل هايي براي تقويت مهارت خواندن دانش آموزان ابراز كردند. دبيران همچنين بر استفاده بهينه استراتژي هاي مهارت خواندن و برانگيختن علاقه و انگيزه براي تقويت پيشرفت درك مطلب دانش آموزان تيزهوش مقطع پيش دانشگاهي تأكيد كردند. (ه) استراتژي هاي بازيابي و مقابله با اضطراب به عنوان متغيرهاي پيش بيني كننده براي تفاوت بين خوانندگان با موفقيت بالا و پايين ( بيشتر يا كمتر) در استفاده از استراتژي هاي مهارت خواندن، مشخص شدند و هر دو گروه در توانمندي در مهارت خواندن در بخش نگرش شان نسبت به خواندن با يكديگر تفاوت داشتند. بنابراين، به دبيران توصيه مي گردد كه جنبه هاي آموزش و ارزشيابي دانش آموزان تيزهوش را با دقت و مهارت بيشتري انجام دهند.

194471

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر شهين واعظي

زبان و ادبيات خارجي - آموزش زبان انگليسي

دكتر محبوبه تقي زاده