بررسي تعامل دانشجويان با بازخورد مكتوب همكلاس و معلم: مطالعه موردي متعددي از دانشجويان تحصيلات تكميلي EFL ايراني

كارشناسي ارشد

مطالعات در مورد منابع مختلف بازخورد و تأثيرات آنها در نوشتن زبان دوم / خارجي در دو دهه گذشته به سرعت افزايش يافته است. مطالعات در مورد منابع متعدد بازخورد اصلاحي به طور برجسته اي اهميت تعامل دانشجويان با بازخورد اصلاحي كتبي (WCF) را برجسته كرده است. با اين حال ، مطالعات تطبيقي در مورد درگيري دانشجويان تحصيلات تكميلي (به عنوان مثال ، شناختي ، عاطفي و رفتاري) با نظرات همكلاسان و معلمان در يك دوره نوشتن دانشگاهي كمياب است. براي كمك به اين حوزه تازه تحقيق ، اين مطالعه موردي متعدد ، با استفاده از منابع مختلف مانند مصاحبه نيمه ساختاريافته ، يك برگه تحقيق داستاني، يك برگه بازخورد همتا وتكليف نوشتاري دانشجويان ، تعامل دانشجويان تحصيلات تكميلي EFL ايراني با بازخورد همكلاسان و معلم را بررسي كرد. يافته هاي جامع نشان داد كه همه دانشجويان از نظر شناختي ، رفتاري و احساسي با WCF كه از همكلاسان و معلم دريافت كرده اند درگير بوده اند. با اين حال ، شدت هر بعد از تعامل فراگيران با WCF همكلاسان و معلم متفاوت بود. به طور خاص ، در مورد مشاركت در بازخورد همكلاس ، محقق دريافت كه تعامل رفتاري بيشترين نوع درگيري در مجموعه است. دومين فراواني درگيري شناختي بود و كمترين نوع درگيري مربوط به درگيري عاطفي بود. در مورد مشاركت بازخورد معلم ، يافته هاي كيفي نشان داد كه تعامل شناختي متداول ترين نوع تعامل در گروه است. همه دانش آموزان از نظر شناختي باتعامل داشتند. دومين مورد شايع ، تعامل داشتن عاطفي بود و كمترين نوع تعامل مربوط به تعامل رفتاري بود . پيامدها و توصيه ها با توجه به يافته ها بحث شده است.

194984

دانشگاه علم و صنعت ايران

دكتر اكرم نيرنيا

آموزش زبان انگليسي

دكتر محمد اميني فارساني