طراحي ، اجرا و ارزشيابي روش هاي جديد آموزشي براي دانشجويان پزشكي مقطع كارآموزي در بخش قلب كودكان بيمارستان بعثت براساس TBL

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

مقدمه: در پاسخ به افزايش تقاضا براي ارتقاي توانمندي هاي فارغ التحصيلان رشته هاي پزشكي در دهه هاي اخير, تغييرات اساسي در طراحي و ارايه آموزش پزشكي ايجاد شده است. آموزش وظيفه مدار سيستم جامعي با ديسيپلين هاي متعدد آموزش و يادگيري است كه بر مجموعه اي از وظايف كه پزشكان با آن روبه رو هستند, تاكيد دارد و يادگيري در اين روش از طريق انجام وظايف و درك مفاهيم و مكانيسم هاي مرتبط با آن صورت مي گيرد. هدف از اين مطالعه طراحي ، اجرا و ارزشيابي روش هاي جديد آموزشي براي دانشجويان پزشكي مقطع كارآموزي در بخش قلب كودكان بيمارستان بعثت براساس TBL بوده است. مواد و روش ها: در اين مطالعه كليه دانشجويان پزشكي مقطع كارآموزي در بخش قلب كودكان با حجم نمونه 40 نفر در نيمه اول ترم تحصيلي 1400-1401 بطور تصادفي به دو گروه روتين و گروه TBL تقسيم شدند. ابتدا نياز سنجي و طراحي روش آموزش مبتني بر وظيفه (TBL) بر اساس اهداف طرح انجام شد. در ابتداي شروع دوره كارآموزي دانشجويان طي يك جلسه نحوه ي اجراي روش آموزش باليني به دانشجويان توضيح داده شد. و در همان جلسه با پرسشنامه اندازه گيري محيط آموزشي (DREEM) در مورد روش آموزش در بخش هاي قبلي دانشجويان سوال شد. همچنين در طي همين جلسه با طرح پرسشنامه اي علمي، سطح علمي دانشجويان در زمينه ي مباحث مربوط به فيلد قلب كودكان جهت مقايسه در پايان دوره سنجيده شد. در گروه آموزش روتين كارآموزي بر اساس روش روتين موجود انجام شد. در روش TBL آموزش براساس تعداد مشخصي وظيفه و كار پايه اي (fundamental task) بود. قبل و بعد از آموزش، ميزان دانش پايه و مهارت هاي عملي آنها با استفاده از آزمون كتبي چهار گزينه اي و چك ليست مشاهده اي، ارزيابي و مقايسه شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري Spss نسخه 24 تجزيه و تحليل شد. نتايج: نتايج توصيفي نشان داد كه در بين نمونه هاي مورد مطالعه تعداد 25 نفر (62.5%) پسر و تعداد 15 نفر (37.5%) دختر بودند. ميانگين نمره آگاهي دانشجويان قبل و بعد از مداخله به ترتيب 1.57± 7.65 و 2.11 ± 15.3مي باشد. ميانگين رضايت دانشجويان قبل و بعد از مداخله به ترتيب 4.13 ±15.58 و 16.18± 47.73 مي باشد. نتايج ازمون تحليلي نشان داد كه تفاوت معني داري بين نمره دانشجويان (آگاهي) قبل و بعد از مداخله در هر دو گروه وجود دارد همچنين تفاوت معني داري بين رضايتمندي دانشجويان قبل و بعد از مداخله در هر دو گروه وجود دارد، تعييرات مشاهده شده قبل و بعد از مداخله در گروه TBL بيشتر از گروه روتين مي باشد(P<0.001). نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش حاضر مويد آن است كه استفاده از شيوه آموزشي مبتني بر وظيفه به عنوا ن يك استراتژي موثر آموزشي سبب افزايش ميزان آگاهي، بهبود عملكرد باليني دانشجويان پزشكي مي شود؛ لذا با استناد بر يافته هاى مطالعه حاضر، روش آموزش مبتني بر وظيفه به عنوان يك شيوه آموزشى موثر، جهت آموزش دانشجويان واحدهاى كارآموزى دانشجويان اتاق عمل توصيه مى گردد. اميد است اين پژوهش پايه اي براي مطالعات بعدي در زمينه تأثير بر يادگيري ساير مهارت ها و نيز مقايسه ساير روشهاي آموزشي باشد. واژگان كليدي: شيوه ي آموزش مبتني بر وظيفه (TBL)؛ طراحي ، بخش قلب كودكان؛ دانشجويان پزشكي

229714

دانشگاه علوم پزشكي كردستان

پزشكي

پزشكي

دانشگاه علوم پزشکي کردستان

محسن شهيدي