عنوان
استفاده از يادگيري تقويتي براي شخصي‌سازي آموزش آنلاين با حفظ انگيزه دانشجو
مقطع تحصيلي
كارشناسي ارشد
چكيده
امروزه آموزش آنلاين از هر زمان ديگري بيشتر مورد استقبال دانشجويان و استادان قرار گرفته‌است. در مقايسه با آموزش سنتي، آموزش آنلاين دسترس‌پذيري بيشتر و كيفيت بالاتري فراهم مي‌كند. شخصي‌سازي، برگ برنده ديگري براي آموزش آنلاين است. با شخصي‌سازي آموزش مي‌توان از تفاوت ميان دانشجويان به نحوي بهره برد تا علاوه بر اينكه ميزان يادگيري آنان افزايش يابد، نرخ ريزش دانشجو به عنوان معياري براي سنجش كيفيت سامانه‌هاي آموزشي نيز كاهش پيدا كند. يكي از ويژگي‌هاي اثرگذار بر كاهش نرخ ريزش دانشجويان، انگيزه آنان است. بنابراين هدف پژوهش اين است كه به شكلي ترتيب ارائه محتوا، شخصي‌سازي شود كه انگيزه دانشجو نيز حفظ شود. مي‌توان انتظار داشت، شخصي‌سازي آموزش، ضمن حفظ انگيزه دانشجو، به كاهش نرخ ريزش آنان منجر شود.
با لحاظ كردن انگيزه دانشجويان در شخصي‌سازي ترتيب ارائه محتواي آموزش آنلاين براي آن‌ها، مي‌توان انتظار داشت پيشنهادات درست‌تري ارائه شود. توجه به اين ويژگي روانشناختي، ايده‌اي است كه در اين پژوهش مورد نظر قرار گرفته است. پژوهش‌هاي مختلف نشان داده‌اند كه مصمم‌بودن و انگيزه داشتن دانشجويان، تعاريف نزديك به‌همي دارند و اثر معناداري روي يكديگر مي‌گذارند؛ بنابراين مي‌توان با سنجش مصمم‌بودن دانشجويان، به تعريف انگيزه‌مندي آنان نزديك‌تر شد و سپس به طور خاص با پرداختن به انگيزه، روشي دقيق‌تر و مطمئن‌تر براي شخصي‌سازي آموزش آنلاين به‌دست آورد.
به منظور لحاظ كردن انگيزه در شخصي سازي ترتيب ارائه محتواي آموزش، روش پيشنهادي در دو گام تدوين شده است. گام اول، تعيين مصمم‌بودن يا مصمم نبودن دانشجويان است. به اين منظور، يك مدل خوشه‌بندي از زيرمجموعه يادگيري ماشين، آموزش داده شده است كه بر اساس سابقه فعاليت دانشجو، مصمم‌بودن او را به‌دست مي‌آورد. در گام دوم بر اساس پژوهش‌هاي موجود در زمينه روانشانسي آموزش و انگيزه‌بخشي، روش‌هايي براي كمّي‌سازي انگيزه پياده‌سازي شدند؛ سپس با استفاده از يادگيري تقويتي، عامل هوشمندي آموزش داده شد كه با رصد و الگوبرداري از مسير‌هاي آموزشي دانشجويان مختلف، اقدام به پيشنهاد محتواي آموزشي شخصي‌سازي شده به هر دانشجو كند. ارزيابي‌ها و نتايج به‌دست آمده نشان مي‌دهد با بهره‌گيري از الگوريتم‌هاي يادگيري ماشين مي‌توان با امتياز سيلوئت برابر با 5020/0 دانشجويان مصمم و غيرمصمم را خوشه‌بندي نمود. نتايج ثابت مي‌كنند با وجود كيفي و انتزاعي بودن مفهوم انگيزه، باز هم مي‌توان به فنون مختلف آن را كمّي كرده و با استفاده از آن در يادگيري تقويتي، با درستي و دقت بالاتري مسير آموزشي منحصر به فرد هر دانشجو را به او پيشنهاد كرد. ميانگين نرخ كليك روش پيشنهادي اين پژوهش براي شخصي‌سازي آموزش نيز برابر 24/0 است.
شماره ركورد
230261
دانشگاه
دانشگاه اصفهان
رشته تحصيلي
مهندسي فناوري اطلاعات - تجارت الكترونيكي
استاد راهنما
مرجان كائدي