بلوغ در دانش آموزان نسل آلفا ؛ مفهوم شناسي، پيشايندها و مقايسۀ آن در دانش آموزان با و بدون اختلالات هيجاني رفتاري

كارشناسي ارشد

با توجه به اينكه تولد نسل آلفا با عصر فناوري همراه شده ‌است امكان دارد بلوغ در اين نسل با تفاوت‌هايي همراه باشد. پژوهش حاضر در حوزۀ بررسي بلوغ نسل آلفا در دانش‌آموزان با و بدون اختلالات هيجاني رفتاري صورت گرفت. طرح پژوهش حاضر كمي بود كه با توجه به اهداف و سؤالات پژوهش با روشهاي همبستگي و علي مقايسه‌اي انجام شد. جامعۀ آماري پژوهش شامل كليۀ دانش‌آموزان دختر و پسر با اختلالات هيجاني رفتاري و بدون اختلالات هيجاني رفتاري شهر اصفهان در مقطع ابتدايي و متوسطه در سال تحصيلي 1402- 1403بود. حجم نمونۀ آماري در مجموع مشتمل بر 725 نفر به تفكيك دانش آموزان داراي اختلال هيجاني رفتاري (195 نفر) و دانش آموزان بدون اختلال هيجاني رفتاري (530 نفر) بود. با توجه به اين كه پژوهش حاضر در دو گروه از دانش آموزان با و بدون اختلالات هيجاني رفتاري صورت گرفت و اختلالات هيجاني رفتاري به دو دسته، اختلالات دروني‌شده و اختلالات بروني‌شده طبقه بندي مي‌شوند. لذا روش نمونه‌گيري به دوشيوۀ الف) روش نمونه‌گيري غير نسبتي در خصوص دانش آموزان بدون اختلال هيجاني رفتاري ب) روش نمونه‌گيري هدفمند براي دانش آموزان داراي اختلال هيجاني رفتاري استفاده شد. ابزارهاي اندازه‌گيري در اين پژوهش شامل پرسشنامۀ راتر، پرسشنامۀ عملكرد اجتماعي انطباقي كودك و نوجوان، پرسشنامۀ محقق ساختۀ بلوغ در دانش آموزان نسل آلفا بود. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها نظر به اهداف و سؤالات پژوهش از روشهاي زير متناسب با اهداف پژوهش استفاده شد. الف) آماره‌هاي مربوط به تعيين روايي و پايايي پرسشنامۀ محقق ساختۀ بلوغ در دانش آموزان نسل آلفا ب) ضريب همبستگي و رگرسيون به منظور بررسي پيشايندهاي بلوغ در دانش آموزان نسل آلفا ج) آماره‌هاي توصيفي مشتمل بر ميانگين و انحراف معيار د) آماره‌هاي استنباطي مشتمل برآزمون t مستقل با هدف مقايسۀ دانش‌آموزان با و بدون اختلالات هيجاني رفتاري با نرم افزار SPSS انجام شد. نتايج نشان داد كه پرسشنامه بلوغ در دانش‌آموزان نسل آلفا از روايي و پايايي مناسب برخوردار است، همچنين بين نمرات بلوغ درحيطۀ بلوغ جسمي جنسي در دختران با اختلالات دروني‌شده و بدون اختلالات‌ دروني‌شده تفاوت معني‌دار وجود دارد و بين نمرات بلوغ جسمي و جنسي در پسران با اختلالات‌دروني شده و بدون اختلالات دروني‌شده تفاوت معني دار وجود ندارد، بلوغ جسمي و جنسي در گروه دانش آموزان دختر داراي اختلال دروني‌شده از گروه بدون اختلال دروني‌شده بيشتر است. همچنين بين نمرات بلوغ جسمي و جنسي در پسران با اختلالات بيروني‌شده و بدون اختلالات بيروني‌شده تفاوت معني دار وجود دارد. بلوغ جسمي و جنسي در گروه دانش آموزان پسر با اختلال بيروني‌شده از گروه بدون اختلال بيروني شده بيشتر است و بين نمرات بلوغ جسمي و جنسي در دختران با اختلالات بيروني‌شده و بدون اختلالات بيروني‌شده تفاوت معني‌دار وجود ندارد. همچنين بهترين پيش‌بيني‌كنندۀ بلوغ در دانش آموزان(دختر و پسر) پسر نسل آلفا روابط خانوادگي بود. بر اساس نتايج تحليل رگرسيون گام به گام ارتباط بين روابط خانوادگي، وظايف خانوادگي و ازخود مراقبتي و ارتباط با همسالان با بلوغ دانش آموزان نسل آلفا معنادار بوده است. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه دختران داراي اختلالات دروني شده و پسران داراي اختلال ‌بيروني‌شده علائم جسمي جنسي بلوغ را بيشتر از همتايان بدون اختلال خويش نشان مي‌دهند لذا استفاده از اين پرسشنامه مي‌تواند در كمك به بررسي بهتر بلوغ در اين دانش آموزان و كمك به خانواده‌ها و مشاورين براي رفع مشكلات مرتبط با بلوغ آنها مؤثر باشد باشد.

231602

دانشگاه اصفهان

روانشناسي و آموزش كودكان با نياز هاي خاص

امير قمراني