بررسي نقش واسطه اي معناي تحصيلي در رابطه¬ي بين سرمايه روان شناختي با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر يزد

اهميت عملكرد تحصيلي و انگيزش پيشرفت در دانش آموزان نه تنها در زندگي تحصيلي كه در زندگي روزمره نيز قابل توجه است. لذا اين پژوهش با هدف تعيين نقش واسطه اي معناي تحصيلي در رابطه ي بين سرمايه روان شناختي با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر يزد انجام گرفت. روش انجام پژوهش به لحاظ ماهيت، از نوع معادلات ساختاري؛ به لحاظ هدف، كاربردي؛ و به لحاظ اجرا از نوع مطالعات مقطعي- توصيفي بود. جامعه آماري را كليه دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم دبيرستان ناحيه 1 شهرستان يزد تشكيل دادند و نمونه 250 نفر در نظر گرفته شد.روش نمونه گيري از نوع دردسترس بود. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه سرمايه روانشناختي لوتانز (2007)، انگيزه پيشرفت هرمنس (1977)، معناي تحصيلي هندرسون - كينگ و اسميت (2006) و مقياس عملكرد تحصيلي(معدل ترم قبل) بود. داده¬هاي به دست آمده با استفاده از نرم افزار spss نسخه 26 و معادلات ساختاري نرم افزار «2Lisrel » مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها با توجه به آماره آزمون سوبل (08/6 و 74/5) و سطح معناداري (001/0) نشان داد متغير سرمايه روان شناختي بر انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانش آموزان با توجه به نقش ميانجي‌گري متغير " معناي تحصيلي " تأثير غيرمستقيم 2/63 و 8/52 درصد داشت. همچنين، ضريب رگرسيوني نشان داد كه، تأثير مستقيم سرمايه روانشناختي بر معناي تحصيلي، تأثير مستقيم معناي تحصيلي بر انگيزش پيشرفت، تأثير مستقيم معناي تحصيلي بر عملكرد تحصيلي، تأثير مستقيم سرمايه روان شناختي بر انگيزش پيشرفت و تأثير مستقيم سرمايه روان شناختي بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر يزد معنادار بود (p<‎0.05). بنابراين ارتقاي سرمايه روانشناختي و معناي تحصيلي در دانش آموزان از طريق مداخلات آموزشي، مشاوره اي و ارتقاي امكانات در مدرسه، در نهايت به بهبود انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي در دانش آموزان مي انجامد.

236226

دانشگاه اردكان

بهجتي اردكاني فاطمه Behjati Ardakani Fatemeh