ارتباط بين نيرومندي هاي منشي ورفتارنوآورانه آموزشي معلمان: نقش ميانجي معنويت دركار

10/22/2025 12:00:00 AM

چكيده تعليم و تربيت به¬عنوان يكي از اركان مهم محسوب مي¬شود؛ به¬طوري ‌كه تلاش¬هاي گسترده¬اي از سوي پژوهشگران در مسير بهبود شرايط آموزشي در نظام تعليم¬ و تربيت و آموزش تخصصي نيروي انساني انجام شده است. به¬همين منظور، پژوهشي با هدف ارتباط بين نيرومندي¬¬هاي منشي و رفتار نوآورانه آموزشي معلمان: نقش ميانجي معنويت در كار، انجام شد. اين پژوهش از لحاظ هدف كاربردي و از نوع همبستگي معادلات ساختاري بود. جامعه پژوهش تمامي معلمان (مرد و زن) مقطع ابتدايي دولتي ناحيه 1 و 2 شهر يزد بود كه در سال 1404-1403 اشتغال به خدمت داشتند كه تعدادشان 2075 نفر بود و با روش نمونه¬گيري دردسترس، تعداد 301 نفر از آنان به¬ عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه رفتار نوآورانه كانتر (1988)، پرسشنامه نيرومندي¬هاي منشي فرنهام و لستر (2012) و معنويت در محيط كار ميليمن و همكاران (2003) بود. تحليل داده‌ها به كمك نرم‌افزار AMOS-24، SPSS-26 و روش¬هاي آمار توصيفي و استنباطي (مدل¬يابي معادلات ساختاري) انجام شد. يافته¬ها نشان داد اثر غيرمستقيم نيرومندي منشي و رفتار نوآورانه آموزشي معلمان با نقش ميانجي معنويت در كار معني‌دار است (197/0-=β؛ 001/0=P؛ 556/0-=βt؛ 001/0=P). هم¬چنين نتايج نشان داد رابطه بين نيرومندي منشي و رفتار نوآورانه آموزشي (359/0=β؛ 001/0=P)، نيرومندي منشي و معنويت در كار (536/0=β؛ 001/0=P) و رابطه بين معنويت در كار و رفتار نوآورانه آموزشي معني‌دار است (367/0=β؛ 001/0=P) معني‌دار بوده است. با توجه به نتايج پژوهش در خصوص رابطه ميان رفتارهاي نوآورانه و نيرومندي هاي منش و نقش ميانجي معنويت در كار در اين رابطه، لازم است مسئولين و مديران حوزه اموزش و پرورش نسبت به برنامه‌ريزي هدفمند براي تقويت معنويت شغلي و نيرومندي‌هاي منش معلمان صورت دهند تا نقش مهمي در ارتقاي نوآوري در فرآيند ياددهي ـ يادگيري ايفا كنند. كليدواژه ها: نيرومندي¬هاي منشي، رفتار نوآورانه آموزشي، معنويت در كار،معلمان

237620

دانشگاه اردكان

متقي شكوفه mottaghi shekofeh