تبيين مفهوم منتورينگ از ديدگاه اساتيد باليني دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان در سال 1398

رشت

مقدمه: دندانپزشكي هنري است مبتني بر علم و علمي است كه بايد براي موثر واقع شدن هنرمندانه به كار گرفته شود و آموزش اين علم نيز نمي¬تواند از اين قاعده مستثني باشد. همچنين آموزش باليني نقش مهم و انكار ناپذيري در روند رشد و پرورش دانشجويان دندانپزشكي دارد و موجب توسعه مهارت¬هاي علمي و حرفه اي فرد مي¬شود. يكي از روش¬هايي كه امروزه در آموزش دانشجويان علوم پزشكي مطرح است، روش منتورشيپ مي¬باشد. با وجود كمبود مطالعات، به طور اختصاصي در دندانپزشكي، ما در اين مطالعه سعي داشتيم با توجه به تفاوت¬هاي فردي و ذهني افراد به وسيله يك مطالعه كيفي ويژگي-هاي منتور ايده¬آل و نقش منتور را از ديدگاه اساتيد باليني تمامي گروه¬هاي آموزشي دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان بررسي كنيم و عوامل متفاوت تسهيل كننده و بازدارنده حضور يك منتور را تبيين و توصيف نماييم. مواد و روش¬ها: در اين مطالعه روش اجراي طرح مبتني بر روش اجراي تحقيقات كيفي با رويكرد تحليل محتواي كيفي قراردادي بود. روش گرداوري داده¬ها مبتني بر روش مصاحبه نيمه ساختارمند بود. در ابتداي مصاحبه پيرامون اهداف و روش مطالعه توصيفات لازم ارائه شد. براي انجام مصاحبه¬ها ابتدا سوالاتي به عنوان پيش فرض اوليه توسط محققان در نظر گرفته مي¬شد. اين سوالات كلي بود و مصاحبه شونده را به بيان تجربيات خويش سوق مي¬داد و با توجه به روند مصاحبه سوالات مطرح مي شدند. پس از تايپ و پياده سازي متن مصاحبه در فايل 2010 Word با استفاده از نرم¬افزار 2010 MAXQDA فايل متن مصاحبه مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: در اين مطالعه 19 نفر از اساتيد دندان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي گيلان مورد بررسي قرار گرفتند. ميانگين سن افراد شركت كننده در اين مطالعه 1± 41 بود. تعداد كدهاي اوليه مطالعه 348 مورد بود كه در نهايت به 174 كد تقليل يافت. تم اصلي استخراج شده از كدها "تاثيرگذاري" بود، كه شامل زير تم¬هاي تاثيرات منتور و عوامل تسهيل كننده و بازدارنده و طبقات اصلي ويژگي¬هاي منتور (با زير طبقات خصوصيات فردي، دانش و مهارت)، وظايف منتور(با زير طبقات راهنمايي و مشاوره، نظارت، هسته ارتباطي، حمايت و پشتيباني، ارتقا حرفه¬اي منتي، شناختن منتي، در دسترس بودن)، عوامل تسهيل كننده (با زير طبقات عوامل سازماني، حق انتخاب، ماهيت رشته، عوامل محيطي، عوامل مرتبط با منتور، عوامل مرتبط با منتي) و همچنين عوامل بازدارنده (با زير طبقات عوامل سازماني، عوامل مرتبط با منتور، عوامل مرتبط با منتي، ارتباطات ميان فردي و عوامل محيطي) بود. نتيجه¬گيري: برنامه‌هاي منتورينگ از علل رشد حرفه‌اي دانشجويان دندان پزشكي شناخته مي‌شود كه توصيه مي‌شود در دانشكده‌هاي دندان پزشكي اجرا شوند. اين برنامه‌ها بايد به صورت هدفمند برگزار شده و همواره مورد ارزشيابي قرار گيرند. انتخاب صحيح منتورها، آموزش آن‌ها، جورسازي منتور- منتي و ايجاد جلسات ارتباط منتور- منتي استاندارد همراه با پايش روابط منتور- منتي مي‌تواند در موفقيت يك برنامه مؤثر باشد. كلمات كليدي: دندان پزشكي، منتورينگ، منتور، منتي، اساتيد باليني

32702

علوم پزشكي گيلان