بررسي علل بي انگيزگي معلمان زبان انگليسي دوره ي متوسطه

دانشگاه ولي عصر(عج) رفسنجان

كارشناسي ارشد

براي رشد و بهبود هر نظام اموزشي انگيزه ي معلم از اهميت خاصي برخوردار است. عليرغم اهميت، اين موضوع توسط محققان فراگيري زبان دوم ناديده گرفته شده و اطلاعات و مواد آموزشي در اين زمينه نسبتاً نادر مي باشد. اين تحقيق تلاش مي كند تا انگيزه يا بي انگيزگي را از ديدگاه معلمان ايراني دوره متوسطه بررسي كند. با اين هدف پرسشنامه اي به منظور يافتن ميزان انگيزه يا بي انگيزگي معلمان و مؤ لفه هاي مربوط به آن تهيه شد. اين پرسشنامه همچنين فرق بين معلمان مرد و زن و همچنين معلمان زبان انگليسي با معلمان رشته هاي ديگررا مورد بررسي قرار مي دهد.شركت كننده گان نمونه آماري شامل 550 معلم ايراني دوره ي متوسطه (213 مرد، 337 زن، 150 معلم زبان انگليسي و 398 معلم رشته هاي ديگر) مي باشندكه به صورت تصادفي از بين معلمان 18 شهر ايران انتخاب شده اند. موضوع يا تم پرسشنامه بر روي مصاحبه گروهي با معلمان و همينطور تئوريهاي مربوط به انگيزه ي مازلو (1970) آلدرفر (1969) مك ليلند (1961)، تئوري مساوات آدامز (1963)، مدل طراحي شغلي هرزبرگ (1959)، تئوري انتظارات شغلي وروم (1964) و مدل ويژگيهاي شغلي هك من و اولدهم (1976) استوار مي باشد. به منظور جمع آوري داده ها فاكتور آناليز يا تحليل عاملي اكتشافي انجام شد تا اعتبار پرسشنامه طراحي شده را ارزيابي كند. يافته ها بر انگيزه ي پايين معلمان زبان انگليسي تاكيد دارد و همچنين مشخص مي كند ك

54026

دانشگاه وليعصر رفسنجان

حمدالله راوند

زبان انگليسي

محمد حسن زاده