تحقيقي بر رابطه بين درك دبيران زبان انگليسي ايراني از روش ارتباطي و بكارگيري روش ارتباطي در شيوه تدريس آنها در كلاس درس

دانشگاه ولي عصر(عج) رفسنجان

كارشناسي ارشد

حاميان رويكرد ارتباطي به اهميت يادگيري ساختار و واژگان اذعان دارند . به عقيده آنان آمادگي براي برقراري ارتباط تنها با يادگيري ساختار و واژگان كافي نيست . يادگيري دستور و ساختار شرط لازم براي برقراري ارتباط مي باشد اما شرط كافي نيست دانش آموزان ممكن است كاربرد قوانين و دستورات زبان را فراگيرند اما قادر به بكارگيري اين قوانين و دستورات در عمل نباشند . بنابراين جنبه كاربردي زبان نسبت به شكل قوانين و دستور زبان داراي اهميت بيشتري مي باشد دانش آموزان بايد جنبه هاي فراجمله اي و روزمره زبان را همانند افراد بومي زبان بكار گيرند (لارسن فريمن ،1986).هدف اين مطالعه تعيين ميزان درك و بكارگيري روش ارتباطي توسط دبيران زبان انگليسي استان كرمان در تدريس شان مي باشد . نتيجه اين تحقيق نشان داد كه اكثريت شركت كنندگان نگرش مثبتي درباره كارايي و مفيد بودن رويكرد ارتباطي داشتند و همچنين بر كارايي و مفيد بودن كتاب هاي جديد تاكيد داشتند .فقدان مهارت دبيران در بخش گفتاري يكي از چالش هاي مهم بود همچنين عدم آگاهي از فرهنگ زبان هدف نيز چالش مهمي بود . عدم درك صحيح دبيران از روش ارتباطي و منفعل بودن دانش آموزان يكي ديگر از چالش ها بود همچنين عدم انگيزه كافي براي توسعه مهارت ارتباطي مزيد علت بود .عدم حمايت از سوي سازمان هاي ذيربط در تهيه متون اصلي مانند فيلم ، روزنامه و مجله يكي از موانع در بكارگيري روش و رويكرد ارتباطي بود بر طبق اين تحقيق روش سنتي دبيران و دانش آموزان با روش ارتباطي مطابقت كمي دارد همچنين تعداد زياد دانش آموزان در كلاس درس چالشي براي اجراي موثر اين روش محسوب مي شد . دستور محوري امتحانات نيز يكي از چالش ها بود همچنين ابزار مناسب و كافي براي اجراي اين روش در دسترس دبيران نبود عدم تمايز ما بين زبان انگليسي به عنوان زبان دوم و به عنوان زبان خارجي نيز مانع ديگري بود . مي توان نتيجه گيري كرد سيستم آموزشي جهان غرب براي كشورهاي آسيايي مناسب نبود .

57126

دانشگاه وليعصر رفسنجان

غلامرضا روحاني

آموزش زبان انگليسي

اكبر عباسي